(万挠20日讯)万挠区州议员颜贝倪表示，教育部应设立原住民重点学校，让我国教育方针回归到原住民社会模式和文化传统，让原住民学生有机会接受母语教育，获得平等的权益对待。
她发表文告说，7名原住民学生失踪长达47天，最后只有2名孩子存活获救的案件震惊社会。
“媒体上两名瘦得已奄奄一息的孩子，这是多么叫人心疼的画面；而这不就是原住民长期被主流政治霸权压迫所造成的结果吗？”
根据关注原住民中心（COAC）的文告，原住民孩童在学校长期受到不当对待，遭受毒打或被当成皮球，导致学生因嬉水而担心受老师惩罚，因此躲藏。
“这不禁让人猜测，究竟是什么教育环境让孩童如此恐惧，宁愿藏匿在森林里，最后酿成悲剧。“
颜贝倪认为，问题的核心并非老师的不当教学，也并非个案或学校的过错。
“这背后反映着我国原住民在国家发展、长期在国阵族群融合的口号下逐渐被同化，加上不正义的族群政策，造成原住民的文化价值观、信仰习俗、成为、社会模式受冲击，成为各项国家政策下的被压迫者。”
她说，主流学校与原住民族的行為模式及文化价值观的差异，造成各种冲突。
“我国对原住民孩童的教育采取同化政策，主流教育场域充斥三大民族式的文化政治霸权，破坏原住民族原有的思想价值和知识系统，也有损原住民生存发展、文化传承和社会结构。”
她说，原住民小孩只能进入主流国民小学，不但无法使用母语学习，放学后也无法学习本身族群的传统知识、生活习俗、宗教祭仪和各种生活技能等。
“针对原住民教育问题，不只是受教权的层次，而是我国教育部应设立原住民重点学校，让我国教育方针回归到原住民的社会模式和文化传统，让原住民学生有机会学习母语，甚至使用母语来获取知识。”
此外，她建议政府应设立原住民社区母语中心。原住民的长者或妇女能传授传统知识，生活习俗和思想价值，以提高原住民族的传统文化价值地位，并且让原住民语言和传统知识等得以传承。
“当然，当务之急是要让原住民得到平等的权益待遇，国家施政必须维护部落自主自决，原住民拥有土地权、福利、经济、教育等各项基本权益。只有拉近族群之间的社会地位落差，才是达到真正族群和谐的意义。”
她批评政府不应采取“你跌伤我给糖”的补救方式来掩盖政策过失，反之认真检讨原住民政策。
“政府应改变过去施舍型的各种补助或补救方案，捍卫原住民在政治、教育、政治、福利、社会政策以及各种机制下的各项权益，提供参与决策和自主空间。政府应从社会结构面改变其长期以来弱势处境，而不是一旦发生社会事件才释放一些特殊福利给受害人。”
